Ce projet vise à explorer le rôle de la conscience dans l'apprentissage de séquences en adaptant les deux méthodes les plus fructueuses de comparaison
entres mesures directes et indirectes des connaissances acquises, à savoir l'approche de Merikle et Reingold (1991) et la procédure de dissociation de
processus (Jacoby, 1991; Jacoby, Toth, et Yonelinas, 1993).